人活着的最终目的是自我实现,而不是被琐事束缚,亚伯拉罕,马斯洛,免费心理咨询

尤四海

问

人活着的最终目的是自我实现，而不是被琐事束缚。——亚伯拉罕·马斯洛

人活着的最终目的是自我实现，而不是被琐事束缚。——亚伯拉罕·马斯洛

1温暖

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#时刻保持美好# 2个回答

#你说，我听…# 2个回答

#人们怕黑、怕鬼，其实可能只是害怕陷入孤独#

# 你错过了吗？相信你和我一样，不得已错过了。在这样的天气下，我们看到的只能是乌云和雨水。这让我想到人生，看似有很多选择，其实无能为力，注定了的。不过没关系，月亮躲在云，有些事也只适合埋在心里，毕竟人生瞬息万变，一切皆有可能才愈加显得处处皆有趣。错过了风景，也赢得了清心莫为所失懊悔，莫为前景忧虑。莫怨生不逢时，莫话真心难觅。我之于世界，阳光正好，未来可期。世界之于我，不悲不喜，不离不弃 #

#（四）增强调控自我承受挫折适应环境的能力对于中小学生而言，调控自我、承受挫折、适应环境是三种相辅相成的能力。随着时代的发展、中小学生面临着更多环境的改变，这里的环境包括自然环境，也包括社会环境，还包括个体的内部环境，这客观上要求中小学生必须提高适应环境的能力。对环境适应不良不利于学生身心的健康发展，还会使学生受挫，这就要求中小学生提高承受挫折的能力。而面对挫折应该如何处理，这就涉及调控自我的能力。变化的环境包括自然环境、社会环境及个体的内部环境。这里的自然环境指的是与学生相关的客观存在的自然界环境，例如，随着社会开放度的不断提升，有些学生会离开家乡到其他地方的学校学习，这些气候环境和地理环境的改变对学生来说就是自然环境的改变；社会环境指的是整个社会的风气、习惯、思想等方面，对于中小学生而言，他们接触最多的是学校范围内的社会环境，如学校的校风、班级的凝聚力等；个体的内部环境指的是个体思想层面的特征，如个体的人生观、价值观等。这些环境的变化要求学生不断提高适应环境的能力。如果对环境适应不良，便会遇到挫折，例如，学生从小学升入初中，如果对新的学习环境适应不良，便会产生学习成绩不佳、人际关系不良等诸多后果，从而使学生产生挫折感。尽管挫折对于个体也并非没有积极意义，例如，通过对挫折的反省和总结能够积累相关的经验，挫折也可以激发学生锐意进取的精神并磨砺学生的意志；但长期体验挫折也会阻碍学生身心的健康成长，因此心理健康教育要提高学生的挫折承受能力，即提高学生的逆商。同时，面对挫折，一方面要提高学生承受挫折的能力；另一方面也要帮助他们学会调控自我，通过对自我的调节和控制来克服挫折的不利影响。因此，心理健康教育将增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力作为具体目标之一。#

#多数人像是泡在“人际关系的苦海”中。#

#每一个离开的人，都在风里站了很久。#

#今日一句：#

#每日分享-20251121#

#厥阴风木司天#

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