孙三丽_孙三丽心理咨询师_孙三丽心理咨询师介绍

孙三丽

解决问题的能力往往是一项要求极高的综合能力，它需要孩子具备前面所说的6项基本能力。如果孩子在这方面能力不足，家长不妨试着用“5W1H法”来引导孩子。所谓“5W1H法”，就是通过Who（何人）、When（何时）、Where（何地）、What（何事）、Why（为何）、How（如何），即什么人，在什么时候，什么地方，遭遇什么事情，为什么会遭遇，他（需要）如何解决等这样的思维路径来解决问题。 “5W1H法”的6个问题，对应着身心语法程序学的6个理解层次：系统、身份、信念价值、能力、行为、环境。长期使用这种方法，可以让孩子的理解分析能力得到有效提升，帮助孩子理解问题的表里、深浅等各个层次。全文

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我们的日常教育过于强调“听话”这个概念，不断让孩子按照我们的指令行事，让他们遵守常规方式，寻找标准答案，使得孩子在成长中发展出单线思维能力，而失去了多线思维能力。再加上缺乏自我意识，没有独立的思考，一遭遇问题，孩子首先想到的就是“听父母的指令”，按照父母的方法来。久而久之，他们的脑海里只有一个主意：反正父母会有办法的，我又何必操心呢？全文

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让孩子从“别人的角度看自己”，就像在自己和别人之间，竖起一面镜子，通过别人的视角来看到镜子里的自己，看到“我”的样子是什么。这样做，不仅可以强化孩子的自我意识，同时也能更好地理解他人、善待他人、感受他人。更重要的是，通过这种换位思考，孩子能够清晰地看到自己在别人眼中的模样，矫正孩子的自我认知。生活中，我们可以引导孩子面对镜子中的“自我”，将双手放在胸前，真诚地面对镜子里的眼睛，对镜子里那个“我”说：“我看到你了，同时我也能够站在你的角度看到我自己了！”全文

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很多孩子在成长过程中，会慢慢变得目无尊长、目中无人、自以为是。很多人认为这是孩子太强的自我意识和以自我为中心造成的。其实不然，这类孩子的内心其实缺乏自我意识。他们的内心没有建立起“我”的概念，也没有形成与“我”相对的“别人”的认知。所以，他们无法从“我”的状态中正确地认知“别人”的价值与意义，同样也无法设身处地地站在“别人”的角度，看待真正的“我”。全文

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冲突有时并非孩子引发，而是外界导致。这时候，我们要鼓励孩子捍卫自我的界限。这种捍卫应该是坚定的，但也必须是冷静的、温和的、不伤害自己的。如果发现孩子处于一个极容易引发冲突的环境，那么父母就要引导孩子脱离这个环境，摆脱这个环境中的人。全文

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缺乏清晰的界限认知，一方面会让孩子无法正确认知自己，也很难做到自尊、自爱；另一方面也会让孩子无法理解“别人”这个概念，无法尊重别人的界限，因而很容易引发与别人的冲突。想要提升孩子处理冲突的能力，必须为孩子建立起清晰的“自我意识”，引导孩子“从别人的角度看待自己”，同时提升孩子的“感性力量”，让孩子学会将心比心，培养孩子的同理心。全文